Seguimos

Llevo tiempo sin escribir, pero antes de los días de vacaciones, en el Centro se han celebrado las jornadas culturales y la actividad sobre orientación académico –profesional se ha parado un poco.

En los días de vacaciones dediqué un tiempo a estudiar todas las posibilidades que ofrece el proyecto Orión y es fácil darse cuenta que no todo se está aprovechando.

Los chicos suben al aula de informática donde van respondiendo a los test sobre preferencias profesionales, etc… Sin embargo respecto al conocimiento de si mismo e itinerarios no son utilizadas. El motivo, es recurrente, pero cierto, el tiempo.

He estado reuniéndome con los tutores para que me dieran su impresión sobre otra de las grandes actividades: la visita a AULA. Los chicos volvieron entusiasmados, cada uno volvió con millones de folletos e información, que generalmente no estudian a fondo en casa. En general, los chicos hablan mucho entre ellos y suelen pedir tutorías individuales con los tutores o los padres para aclarar ideas.

Volviendo al proyecto ORION, mi propuesta es incidir en estos dos aspectos. El bloque de itinerarios, suele ser trabajado en hora de tutoría con los tutores y con alguna visita de centros externos que presentan sus ofertas. El bloque de preferencias profesionales se trabaja a través de ORION, y el último bloque sobre toma de decisiones es el menos trabajado.

Mi objetivo ahora es realizar una propuesta que trabaje estos dos bloques desde las competencias:

Tratamiento de la información y competencia digital
Autonomía e iniciativa personal
Aprender a aprender

Saludos y seguimos

Proyecto Orión

He conseguido, no sin poco esfuerzo, entrevistarme con la orientadora (que no mi tutora) que lleva más carga horaria en el POAP de 4º de ESO. Su actividad principal se centra en trabajar con el alumnado el Proyecto Orión de la Universidad de Comillas. He estado investigando y es francamente interesante (aunque, si ánimo de criticar, en el colegio le están sacando muy poco rendimiento a todos los recursos que ofrece, ya que simplemente se facilita la dirección a los alumnos y ellos entran de manera autónoma, y no se aprovechan las sesiones facilitadas):



El proyecto en su web de bienvenida ofrece una invitación a encontrar toda la información relevante que un estudiante necesita para continuar en los estudios. Además se puede acceder a un "Cuestionario de reflexión vocacional online" para explorar intereses personales, valores vocacionales, potencial académico y expectativas. A continuación, en la parte de abajo, ponen a nuestra disposición seis pestañas de acceso:



- En e-portfolio MyVIP encontramos los cuestionarios de los que hablábamos.
- En Universidad hay disponible información sobre guías de carreras, fichas de empleo, guías de universidades, notas de corte en la CAM, y oferta de titulaciones con las notas de corte en el resto de comunidades.
- En FP están las fichas de los ciclos de grado medio, superior y empleo. - En consultas te puedes poner en contacto con un asesor.
- En informaciones de interés encontramos multitud de herramientas: búsqueda de centros, plan Bololonia, convalidaciones, información del INEM sobre empleabilidad según las formaciones, etc.
- En recursos orientadores encontramos:

Ágora de Orientación 2.0
Información vocacional: sistema educativo, ESO, PCPI, CFGM, CFGS, Bachillerato, PAU, enseñanzas universitarias y de régimen especial

Reflexión vocacional: POAP de 4º de ESO con 12 sesiones para trabajar en el aula.
Toma de decisiones: 3 sesiones consistentes en cuestionario, reflexión vocacional y toma de decisiones y entrevista con el tutor Además existe un menú en la parte derecha con multitud de enlaces .

Publicaciones del Proyecto Orión
Divididas en cuatro áreas:

Acción social: discapacidad y exclusión social, atención a mayores, fomento del empleo, cooperación y desarrollo, voluntariado y centros de acción social.
Medio ambiente: protección de especies, conservación de la biodiversidad, desarrollo sostenible.
Cultura: artes plásticas y visuales, literatura, centros culturales.
Educación: becas, debates, deportes y salud, ed. ambiental, online, idiomas, orientación, centros de educación

Cuaderno informativo de orientación académica y profesional 2010
Destinatarios: orientadores, tutores, familias y alumnos.
1ª parte: ordenación de las enseñanzas en ESO y ed. superior.
2ª parte: oferta educativa en la Comunidad de Madrid.

Guía de padres de Información Académica y Profesional

Destinatarios: padres e hijos.

Dos usos: si estudiados finalizados, posibilidades; si se accede a estudios, organización e información

Fotografía inicial

Después de dos semanas,la evaluación inicial del programa de orientación académico profesional está concluida.

Antes sí me gustaría explicar que en el centro hay cuatro orientadores y tres apoyos a la compensatoria que constituyen el Departamento de Orientación: Una persona para infantil y primaria y alguna hora en aula de enlace; otra orientadora que se encarga en exclusiva del POAP y cumple sus funciones en tercero, cuarto de la ESO y Bachillerato; los otros dos también están en secundaria repartidos entre aula de enlace y asesoramiento a los procesos de enseñanza – aprendizaje del alumnado con dificultades y colaborando en proyectos como mediación, acción tutorial, aprendizaje cooperativo, etc.

El plan de Orientación academico y profesional se integra en el Plan de Acción Tutorial. He aprovechado la aplicación de las encuestas de calidad para recabar información sobre la satisfacción con el POAP, que además contrasto con los datos del curso pasado.

Centrándome ya en la parte de POAP de 4º de ESO, el centro está inmerso en la gestión de calidad ISO 9001, por lo que existe un procedimiento documentado con las acciones que se realizan. Aquí se ve que han chocado las culturas de la documentación exigida por la norma y lo que se hace realmente, ya que simplemente se registra un mínimo. (Ver documento colgado) Por otro lado me han enseñado las encuestas de satisfacción del curso pasado y los ítems referidos a nuestro ámbito no salen muy bien puntuados, es decir, que existe baja satisfacción por parte del alumnado, y también por parte de las familias y los profesores. Es decir, que nos encontramos con un posible punto de mejora de centro. Este fue uno de los puntos que se debatió en una de las reuniones del Departamento y se acordó la necesidad de analizar el origen de la insatisfacción. ¿Cuáles son las expectativas de los alumnos? Evidentemente, se decidió la necesidad de revisar el Plan.

En las entrevistas con mi tutora, equipo directivo y dos tutores de 4º, os resumo lo reque he recogido:

El plan se desarrolla, en términos generales, en tres bloques:

- Autoconocimiento
- Información de posibilidades y oferta después de 4º y bachillerato
- Toma de decisiones

El autoconocimiento se trabaja desde el DO a través de unos test obsoletos informatizados de la empresa GEDOC, sistema que por otro lado está dando bastantes problemas. Respecto al trabajo sobre facilitar información, se ha apostado este año por el proyecto Orión y la visita a Aula (IFEMA) que si se realiza todos los cursos, así como recibir en el centro a algunos responsables de Universidades. Además en la web del colegio, aunque en una zona no muy accesible, hay un enlace a http://orienta.universia.es/# Y con respecto al tercer bloque de toma de decisiones, no se hace nada.

Después de estas semanas en las que el Equipo Directivo expresaba al DO su preocupación respecto a los resultados de la encuesta, de los problemas con el sistema GEDOC y la revisión del Plan, se abren varios interrogantes.
¿Cuál es la participación de los tutores y el Equipo Docente en el Plan?
¿Estan siendo utilizadas las TIC con eficacia?
¿Por qué no estan satisfechos los alumnos?
¿Qué ocurre con el bloque de toma de decisiones?

Seguimos trabajando...